试论汉补班的对外汉语教学 
北京世青中学   邢 国 侠 
汉补班的学生都是初到中国、初学汉语的年轻人。“汉语零起点”可以说是他们的一个显著特点。汉补班是他们的一个学习过渡期，经过一段补习后，他们将根据程度归并到不同层次的班级里去进行正式学习，所以汉补班的另一特点是学习时间短，但要求见效快、学有所获。那么，怎样做到这一点，并为他们今后的学习打好基础？又怎样在短时间里帮助学生扫除学习障碍，尽快让他们进入正规的学习呢？笔者在汉语教学中进行了以下方面的尝试。 
一、激发学习兴趣，让学生做到爱学 
教学中我们发现，虽然初到中国学汉语的留学生普遍感到汉语难学、汉字难写、字音难读，但是他们却都对汉语怀有浓厚的兴趣和不同程度的需求。如何激发他们的兴趣、需求和好奇心，帮助他们克服畏难情绪，由兴趣、好奇到确实喜欢，再由喜欢到真正想学爱学就显得十分重要。教师要做到让学生爱学、乐学、会学，就必须在教学方法上多下功夫。 
1、展示汉字的形体美，激发学生的学习兴趣。为让外国学生爱学汉语，在字词教学时，我们充分注意利用和发挥中国毛笔字的特点与作用。授课时我们用大毛笔直接在玻璃黑板上书写汉字。教师一笔一划、一撇一捺、一板一眼地认真书写生字，是在有意地展示汉字的美形美体，让留学生欣赏汉字遒劲有力的笔锋与结构美。在一片惊叹声中，学生骤然萌发出要学好汉字的欲望。有了老师的示范，我们发现学生在学写汉字时，也十分注意起笔、运笔、停顿、落笔，有些学生还将书写方块字的过程视为精雕细琢一件艺术品的过程，为写好汉字走出、走好第一步。 
2、借助实物学生词，让学生形象理解。帮助留学生学习字词时，我们除了借助汉语拼音外，还经常展示实物，用实物辅助教学。例如：在学习中国刺绣、丝绸、京剧脸谱、民族乐器时，教师就拿来刺绣、丝绸、脸谱、葫芦丝等实物，让学生一目了然，形象直观地理解生字生词，这样学生学得快、记得牢，也非常喜欢学。 
3、利用图画帮助学习，让学生深化理解。与展示实物相配合，汉语老师还将简笔画引入教学。简笔画可谓信手拈来、垂手可得。教学中随时随地出示图画，可以让学生在有趣的图画中，进一步深化对词语的理解。图画和生字结合学习就好像看连环画一样轻松有趣，愉悦学习的效果也就在轻松有趣中达到了。 
4、朗读背诵形式多样，让学生体会理解。在朗读背诵方面，我们也采用了灵活多样的教学方法。如，既有示范读、指名读、自由读、师生对读、生生对读、计时朗读、按节奏线朗读，又有分角色朗读和看图背诵，还有用汉语打电话、表演一段小品，运用肢体语言辅助背诵等，这些都能唤起学生浓厚的兴趣，使他们爱学汉语、学好汉语。 
二、轻松愉快，让学生做到乐学 
1、发挥教材作用，引发学习乐趣。课本是教学之本。目前对“零起点”留学生的学习教材问题，已提到了议事日程，大家都在积极进行探索，也出现了一些供内部使用的自编教材，而且这些教材都各有其长。在这种大氛围中，我校也正在摸索编排校本教材。就编导思路而言，我校的拟编试用教材既考虑借助统编教材的科学性和适度性，又考虑参照汉语教程的深度与广度，同时还注意吸取各种版本的长处，做到指导思想明确，逻辑性、针对性强，注重科学性与知识性并重，尽量达到内容丰富、程度适中、深浅适度，让学生喜欢、感兴趣。拟编试用教材尽可能让学生学了就能运用，能解决实际问题，并在听、说、读、写诸方面得到提高。如:借助统编教材的句型，总结语法规律，用学生感兴趣的话题进行学习训练，这样学习、理解、模仿、运用就能收到较好的效果。在学习完“圣诞节”，“过生日”两课以后，作业就是布置学生写一封邀请信，请同伴参加自己的生日晚会；学习完“请假”一课后，让学生自己练