零起点汉语教学方法初探 
　 
北京市世青中学   柯  莉 
　 
    汉补班的教学对象是初来中国没有汉语基础的外国孩子。那么如何能让他们在短短的四个月中，尽快地学会用汉语语言工具与人交流，能顺利地进入到学习中文的各个年级中，那么我在教学过程中进行了一些摸索，通过几轮的实验，我认为是行之有效的。 
一、合理使用教材： 
  我们使用的是统编教材小学1~3册。这套教材适用于中国学生。因为中国学生以汉语为母语，能听懂课堂教学语言，他们主要以识字为主，汉字对于他们来说是全新知识，他们还没有独自学习的能力，要在老师的指导下学习拼音、汉字。通过学习语文知识来提高认识问题、分析问题的能力。而零起点的外国学生则不同，他们有一定的学习能力，因此在学习第二语言汉语时要从基本会话入手；注重听说读写的练习。所以同是统编教材，由于教学的对象不同，就要采用不同方法，使学生能够更好地理解学习语言知识。我把这套教材进行了合理选择，把过于儿童化或政治性较强的课文删去，但字词要学，主要是积累词汇，再把文中的语法提炼出来，参考北京语言文化大学的汉语教材，选编句子，让学生进行仿句、组句、替换等练习。一些写景的课文让学生读熟背会。在教学内容上也作了相应的调整。因为北京语言大学的教材语法点是由简单到难，而学小学教材是遇到什么语法学什么，这样学生学起来非常难。比如“把”字句在第二册就有，那么对初学汉语的外国学生来说，实在是太难了，我就给调到第三册去学。把集中识字与课文组合在一起学，这样不仅避免了集中识字的枯燥，而且提高了学习效率。既学了字又学了句型、课文、使学生感到学习汉语很有意思。 
  
二、抓好拼音学习，打好学习汉语基础： 
拼音是学汉语的基础，只有学好拼音，才能更好地学习汉字。中国学生学习汉语拼音要用三十八课时，将近一个月时间。而我们要在短短几个月内学完三本书，因此语音阶段的学习就要在短时间内完成。所以说语音阶段的教学是时间紧迫而任务繁重的。我采用的是按汉语拼音方案学习。学生接受快、好学。比如：汉拼方案的韵母是“iao、ia、ian”，与声母相拼，直呼就可以，而统编教材的韵母分单韵母“i”和韵母“ao”。分着学，在与声母相拼，就产生了三拼，比较难。在这段学习中，注意声调、辨音、辨调训练。因为声调不准确，影响人与人之间交流，同时还会造成理解上的偏误。比如：“duo mei“ 有的学生读成“doumei” 读错了，两个词的意思就不一样了。听错了，就会写成两个截然不同的两个词。我们仅仅用了八天的时间就学完了汉语拼音，以及17个笔画和65个独体字。最后运用多媒体进行看图读拼音考试，每人20个词，还有一张看图写拼音的考试，当堂打分数，学生兴趣很高，既提高了考试的时间，又提高了学生的开口率。测试结果达到98%合格。还有个别学生发音不太准确，比如：日本学生和哈萨克斯坦的学生二声和四声还发不出来，以后在课堂教学中多锻炼他们。 
  
三、下功夫抓好汉字的部首与结构： 
汉字教学是最为枯燥的。难在每天要记二、三十个单词，甚至更多，及十几个字的写法。对于韩国学生来说，由于文化根源相近，不是很难，而对于欧美一些国家的学生来说实在太困难了。所以只有下功夫抓好汉字的部首及结构，才是学会汉字的关键。开始慢一些，每天学大约十个左右的词，如果一开始教很多学生接受不了，产生了厌烦心理，就没有兴趣了。但当学生逐渐掌握这些部首以后，记字速度也逐渐快了。开始对学生布置预习作业，让学生对第二天要学的有了解，找出新的部首，带着不会的来学习。课上即重视读音练习，又重视学生的写字训练，一边按田字格一笔一划地教，一边复述部首、结构和笔顺。我坚持每天听写50~70个词，有时学生忘了某个字写法