浅谈我与外国学生教学中的情感交流——笑对学生  换位思考 
  
简述：从这个标题来看，这其实就是我们常说的“教学反思”。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。“笑对学生，换位思考”，就是从学生的角度来反思自己的教学。 
在对外汉语教学中，语言是我们教学的最大障碍。学生刚从祖国来到我们国家，一切都是陌生的，一切都是全新的。老师说什么，笑什么，他们都是不明白的。那么，学生在说什么，笑什么，老师又明白吗？教师在教学过程中直接接触学生，对学生的种种表现都可以有广泛的了解。看在眼里就必须记在心上。 
对外汉语教学理论的教学原则中有一条就是：以学生为中心，教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生的主动性，创造性原则。老师的“教”必须与学生的“学”相结合。就算你老师教得再好，学生不学，学不会，那老师的“教”也是无用功。而中外文化背景、教育模式、经济状况等方面的差异，给这种交流互动带来了很多困难，有时甚至会使老师在教育学生的过程中，陷入尴尬的境地，作为生活经验、工作经验都并不丰富的年轻教师，更是如此。以下我将简单谈谈我在工作中、在与学生的交流中遇到的一些问题，以及我个人的一些感受，和老师们一起共享。 
一、学生情况分析 
教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，现在的学生不管是中国学生还是外国学生，他们受环境的影响，都是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。相对来说韩国学生比中国学生自主能力要强很多，他们的家庭一般都有2－3个小孩。而中国家庭一般都是一个。中国家庭经常是3、4个人宠着一个孩子，而韩国家庭则是谁听话，能力强，谁就在家里受宠，有地位。我们的学生年龄大多在10－18岁之间。大部分学生处在“青春期”阶段，又有很多人是离开了父母，独自一个人在中国生活的，他们需要老师的关心和爱护。在这一点上，对中国学生和对韩国学生的方法就不能完全转借，必须要老师自己摸索出一种适合外国学生的方法。 
二、课外的师生关系 
首先，我要做的就是先让学生喜欢我。但是这种喜欢却是要在自然中进行。学生喜欢什么样的老师呢？他们喜欢朝气蓬勃，庄重不失幽默的老师。老师绝对不能把情绪带入课堂，不能让学生感受压力。所以，我经常找同学聊天，利用下课时间和学生一起游戏。很多学生都是离开父母来中国学习的，生活中的很多心事也没有地方去诉说。那这个时候我就会做他们忠实的听众，和他们谈心。慢慢的，我的学生都比较喜欢和我聊天，有的学生虽然汉语很不好，但是我都是认真的去听，用心去聊，希望能分担他们的痛苦和他们一同成长，一起学习。老师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。中国班老师们一般都打扮比较素，很多老师选择深色的服装，也很少化妆。而外国学生喜欢老师收拾的漂漂亮亮的，甚至喜欢老师穿着很时髦的衣服。我也是尽量去迎合他们的想法。有时候在着装方面学生会给我一些建议，那么我就会适当的改变一下，让他们在感觉和我靠近。当然在这个过程中，老师始终是老师，不能丢掉自己的尊严和威信！有些学生因为家庭条件很优越，有些学生看不起中国老师。如果中国老师穿着一件比较名贵的衣服或拿着比较贵重的东西，他们就会问：“你买的？真的？多少钱？”。语气里明显带着瞧不起的意思。这个时候我总是很冷静的回答学生的问题，对于挑剔的学生，采取“冷处理”态度。 
其次，老师要去观察学生，研究学生。各个年龄段，各个层次的学生心理特点都不一样。你要让他接受你的教育。我接触的