教学设计部分 
一、课程说明 
《汉语口语速成》（基础篇）适合具有初步听说能力、掌握汉语简单句型和800个左右词汇的学习者学习。共25课，涉及大纲中以乙级词汇为主的常用词、汉语特殊句式、复句以及日常生活、学习、社交等交际活动的简单交际项目。本教材的教学内容为：  
第1课 认识一下 
第2课 吃点什么？ 
第3课 在校园里 
第4课 住的麻烦 
第5课 怎么去好？ 
第6课 做客 
第7课 旅行计划 
第8课 生活服务 
第9课 北京的市场 
第10课 为了健康 
第11课 购物 
第12课 谈论朋友 
第13课 旅行归来 
第14课 体育健身 
第15课 各有所爱 
第16课 理想的职业 
第17课 业余爱好 
第18课 中国家庭 
第19课 看望病人 
第20课 生活习惯 
第21课 看比赛 
第22课 春夏秋冬 
第23课 友好交往 
第24课 你考得怎么样？ 
第25课 告别 
     本次教学案例选择第7课《旅行计划》。 
二、教学对象分析 
    本次课例的教学对象为我校国际部语言2班的20名来自蒙古国的留学生，他们大都有一定的基础，所掌握的汉字量大约在800左右，这些学生由于整个班级的同学都来自蒙古，所以他们平时很大程度上都用蒙语交流，相对来讲，其口语表达能力稍差，但是这些学生个性淳朴，学习有热情，在课堂上他们表现出很强的求知欲，在课上的任务活动中也表现出非常积极的合作态度。 
三、教学任务分析
根据《高等学校外国留学生汉语教学大纲（短期强化）》“交际任项目表”100项交际任务项目，第7课的主要任务目标是“了解或说明某项旅行计划或打算”据此，经过学习，使学生能够完成以下任务：
1、                               能够了解和说明大同、洛阳、少林寺等名胜古迹的主要特点
2、                               能够根据已经了解的信息做出旅行计划的选择
3、                               联系实际制定适合自己的假期旅行计划 
 四、教学过程设计
（1）任务前
活动1  引入话题
教师可以提一些问题引入本课的话题，如“你们喜欢旅行吗？”“来中国以前，你们去过哪些国家旅行？”“来中国以后呢？”通过这样的问题，先让学生了解本课的话题和任务与旅行有关，同时也能把学生的实际经历和学习内容联系起来，激发学生的学习兴趣。
这个环节时间比较短，学生更多是根据自己的实际情况回答，但是教师也能观察到学生是否积极思考、积极地配合教师，教师在这一环节可以采用课堂观察的评价方法，注意每个学生的反应、态度情况，对于特别明显的表现消极的学生，教师可以给予提示。
活动2  将生词语法等新语言形式等展示给学生
这一课的主要生词有“旅行”“计划”“商量”“草原”“景色”“游览”“名胜古迹” “丰富多彩”“组织”“旅游”“内容”“讨论”“自然风光”等。语法点主要有“除了……以外，”，“既……又……”等。
在展示词语的同时，我们加入了图片，同时利用图片带出别的生词，如向学生展示“草原”的图片，同时问：草原的景色怎么样？（景色）“少林寺”图片，同时问：少林寺的什么很有名？（武术），你们对中国武术感兴趣吗？（兴趣）
展示语法点如：“来中国以后，除了北京以外，你们还去过那些地方？”一个问题，可以问多个同学，实现一问多答。“我特别想去草原旅行，你们觉得为什么”（同时展示草原照片）引导学生说出：“因为去草原旅行既可以骑马，又可以吃烤肉。”
这个环节是新的语言点的引入与初步激活，可以看出教师多以提问的方式来实现，学生有很多问题要回答，而事先预习过的学生回答得会比较好，所以，这时候教师观察学生的表现除了观察学生的态度、配合程度，还要考虑学生是否使用了预习的学习策略。
活动3  提供情景让学生熟悉语言项目
让学生分角色朗读课文，因为