CLIL教学模式下小学数学课堂中的国际中文教学策略研究

CLIL教学模式下小学数学课堂中的国际中文教学策略研究
--以“芳草地”国际部数学课堂为例

芳草地国际学校  李硕

摘   要：本研究以CLIL（内容与语言整合学习）理论为指导，在芳草地学校小学数学课堂开展国际中文融合教学实践。针对多元文化学生群体的学习需求，构建"三维教学目标"框架：数学内容目标侧重概念建构与逻辑思维培养，中文语言目标强化专业术语运用与学术表达，跨文化认知目标注重数学文化多元性理解。通过“观察-探究-创造-迁移”四步法设计《几何图形文化密码》课例，采用真实建筑情境、多模态输入和小组协作任务，实现数学概念与中文表达能力的协同发展。实践表明，CLIL教学模式有效促进学生在掌握“对边相等”等几何特征的同时，运用“因为...所以...”等学术句式进行技术讨论，并理解中西方建筑图形应用的文化差异。研究提出需加强AR技术应用与同伴互评机制，以进一步完善沉浸式学习体验与双重评价体系。

关键词：CLIL教学模式 小学数学 国际中文教学