赵梦媛
芳草地国际学校
摘要：本研究以芳草地国际学校为研究场域，系统考察"通过阅读与叙事促进语言能力发展"（Teaching Proficiency through Reading and Storytelling, TPRS）教学模式在中文沉浸式教育环境中的应用效能。基于历时10个月的实证研究数据，研究发现非华语学习者在TPRS教学干预下，其语言习得速率显著提升，平均在6-10个月内可实现功能性语言流利度（Functional Fluency）。采用课堂观察、教师访谈等质性研究方法，本研究揭示了可理解性输入（Comprehensible Input）理论与沉浸式语言环境之间的动态协同机制。通过记录并分析融入文化要素的叙事策略，研究构建了包含四个维度的教学实施框架（高频词筛选、故事共创、文化迁移、多模态强化），为二语教学领域提供了理论创新与实践范式。研究成果不仅验证了TPRS教学法在非字母语言习得中的适用性，更为构建以学习者认知发展为导向的中文沉浸式课程体系提供了实证支持，对推动国际中文教育方法论革新具有重要启示价值。
关键词：TPRS教学法；中文沉浸课堂；语言习得；教学实践
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