让汉语课堂学习轻松起来

让汉语课堂学习轻松起来

——谈对外汉语教学中对课堂教学的一点想法

北京育才学校国际部  张静依

我从事对外汉语教学工作仅仅有一年多的时间，对于我这样的年轻教师来说，做好教育教学工作还是一种考验。怎样担负起教育好一个班级学生的责任、怎样做好一个班级的管理工作等等，都是我所思考的问题。通过教学工作的锻炼，我对对外教育、教学方面有了一定的认识和实践，下面我就汉语课堂教学这一方面谈谈自己的一点想法。

对外汉语教学针对的对象是外国留学生，教学的内容以及学生本身的特点都与中国学生有很多不同之处。同一个班里每个学生的汉语水平存在差异，语言班的学生年龄也存在很大差异，因此在每天的课堂教学过程中，既要落实教学质量，又要根据学生自身的特点，针对每个学生的学习情况，因材施教，进行分层次教学。

对于语言班的教学来说，一切都是从零开始的，为汉语学习打好基础是非常关键的，而基础知识的内容是枯燥机械的，所以针对基础的教学内容以及存在的问题我来谈谈自己的一些经验和想法。

首先，汉语拼音是学习汉字的重要工具。对于外国留学生来说学好汉语拼音就显得更为重要，他们需要借助拼音来掌握汉字的发音，利用拼音来认识更多的汉字，从而真正掌握汉字和词汇。但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样使学生们快快乐乐地学习拼音并且很好地掌握它，是我们每一个对外汉语语言班教师所面临的问题。在教学实践中我不断探索，取得了比较好的效果。

对于刚刚接触汉语学习的留学生来说，拼音的学习是一件有趣的事，他们开始了解到汉字是音、形、义相互结合的文字，它不同于英文等拼音文字，要读准汉字的发音就要从拼音学起。开始学生还比较感兴趣，但是之后难免是机械的朗读与记忆，学生们经常抱怨汉语很难，面对这种情况，老师应该积极地帮助学生们扫除这种畏惧的心理障碍，避免学生因此而失去学习的兴趣。我想方设法地把游戏引入课堂，争取让学生的眼、口、手、脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。比如，在教学字母时我设计了“猜猜看”的游戏，在纸片上写出所学的字母，让学生随便抽取纸片，把看到的字母读给大家听，如果读对了，大家就都跟着读一遍，如果读错了大家就提示他再想一想。这个游戏激发了学生的兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生，使大家共同记忆。

在音节教学时，我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生，让学生自由组合，看看、读读和谁在一起能拼出什么音，并用拼出的音节组一个词。这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。找朋友的游戏还可以有另一种方法，把字母发给大家以后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或韵母就举起来，把手里的字母举给大家看，所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注地学习拼音知识。

由于学生都是初中及初中以上的年龄阶段，以前都学习过英文，所以对于拼音不存在形的记忆，关键是发音的区别和声母、韵母的拼合。这些辨音的游戏就非常适用。这样一节课在轻松愉快的氛围中过去了，一个游戏贯穿课堂始终，使学生在玩中给自己归纳了所学的知识。这样既提高了学习效率，又减轻了学生的负担。

对于枯燥的拼音教学，我认为应该采用多种方法引导学生记忆。比如，利用发音口型记住韵母。在学到复韵母ie、ue、er和鼻韵母an、en、in、ang、eng、ying、ong时，学生很难记忆，经常和英文混淆。因此我引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。例如：an的口型要先摆出a的口型，张大嘴巴；发en的音时要先摆出e的口型；发in的音时口型要更小，牙齿之间只留一根牙签那么大小的距离。让学生试一试，学生很快就发现口型不能错，口型不对发音就不正确了。

再比如，用插图来记住字母的形。对外汉语教学的课本里拼音的插图并不多，因为只是针对成人的课本，但是我发现中国的低年级儿童在学习汉语拼音时所采用的看图记忆方法也很适用于我的学生，并且能达到很好的效果。那些图片也是编者精心设计的结果，是让学生更好地记住音节的捷径之一。于是我也采用了这样的方法，借助小学课本里的插图进行教学。例如：在教学z、c、s、zh、ch、sh时，我利用插图引导学生记忆字母的音和形，这样就能省出很多时间用在音节的拼读上，提高了学生的拼音能力。

其次，汉字教学与拼音教学是密不可分的。学生可以借助拼音很快地认识更多的汉字。所学汉字中有大量的形声字，我利用形声字的特点（声旁相同形旁不同），通过一个汉字的教学衍生出很多的形声字，有意识地扩大了学生的词汇量，同时也加强了学生对偏旁的认识，强化学生对汉字结构的记忆。比如：书包的“包”字可以衍生出跑步的“跑”、炮火的“炮”、泡沫的“泡”、旗袍的“袍”、咆哮的“咆”等等。还有，可以通过拼音来记忆很多同音字，比如“他、她、它”等等。我让学生每人准备了一本词典，上课遇到生词就随时翻查，养成自己查字典的好习惯。

对于汉字教学来说也有很多游戏可以活跃课堂，增强学习的趣味性。比如：三笔组字游戏，老师给出一些基本笔画，学生在5分钟的时间里利用其中的三个笔画组成一个汉字，看谁组的最多。像这样的游戏可以正式分组比赛，给予奖励，也可以平时当作练习，即加强了学生对汉字结构的认识，又调动了学生的积极性。

最后，在教学中应努力为学生创设良好的学习氛围。在课堂教学中多为学生提供练习的机会，利用学生对新鲜事物感兴趣的特点，设计出学生感兴趣的练习，使学生的汉语学习能力得到提高。

这样的练习是经常性的，学生之间还会互相比较看谁做得最好。比如，很多时候我会在课前在教室的黑板上用拼音写下一些话。“同学们早上好，老师很喜欢你们，希望大家今天过得快乐”等等，学生一进教室就拼读黑板上的音节。下课留作业时，我将作业写在黑板上下边同时标注拼音，让学生独立识字，生词会拼读，遇到生词我还会及时讲解，慢慢的学生对一些常用的汉字及音节就熟悉起来了，汉语能力也得到了很大程度的提高。

以上是我在汉语课堂教学过程中的一些想法和做法，也是不断积累的一些经验，在今后的教学中，我将不断地努力，根据对外汉语教学的特点，研究教育对象、研究教学方法，从而提高教学水平。