内容提要：

     中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。汉字是方块形的表意文字，由图形演变而来，字数多，字形复杂，各种笔画、结构差别很细微，难于辨认；汉字本身不能表示读音，必须一个一个地记，有时一个字还有多种读音，所以如何教会外国孩子认识这些方块字，是我来到国际部后一直所研究着的。通过研究我采用了图片、实物展示法、字理识字法 、外来音译法、 肢体动作法。

内容提要：

         对外汉语教学中要重视语文的基础，如果不过识字关，又谈何阅读理解文章呢。因此在教学中，我们应优化阅读教学结构，重视识字教学，激发兴趣，培养能力。在课堂教学初读环节，应严把读音关，应指导学生的每一个读音 ，为整体阅读做好铺垫。在理解词语时采取多种方法，但重点要在语言环境中理解字义、词语。帮助学生记住字形，要本着因材施教教与不同的识字方法。抓好识字这一关，为阅读教学打好基础。

中国文化丰富多彩，中国文化内蕴深厚，结合学生的实际需要，选择贴近学生生活的学习内容，开展汉语教学，使学生在活动中学，学习有用的汉语，学习生动的汉语，体会学习汉语的快乐

[内容提要]：

“蒙养之时，识字为先。”识字是阅读和作文的基础，是低年级语文教学的重要内容之一。因此，在全面推进素质教育的今天，识字教育研究异常活跃，各式识字教学方法如雨后春笋。而评价一种识字方法的优劣，正如佟乐泉所说：“首要的标准就看它能否能减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。”根据汉字的构形理据进行识字的字理识字教学正是这样一种省时高效、全面落实素质教育的好方法。无论是从小学语文的性质来看，还是从其教学目标来看，或者从未来社会对教育人才所提出的要求去思考，发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与学习的全过程，并在学习的过程中学会学习，是当前语文课堂教学改革的必然走向，也是彻底改变语文教学高耗低能的必由之路。

【内容提要】

中国的汉文字中蕴含着中国文化的渊源，同时也表现出了中国人的一种思维方式，在对外汉语的教学中不仅仅局限于文字的教学，更要注重这种中国文字文化的教学。让外国学生了解中国，了解中国文化，了解中国文字。教授汉字，不仅仅是教会学生怎么样说、怎样写，更要教会学生蕴涵在中国文字中的文化。

【内容提要】

小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。为中国文化的传播做出自己的贡献。如何训练外国小学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几个方面进行，一、    激发学生的朗读兴趣。

汉字在世界文字中公认为识记比较复杂，其形之难写，其音之难辨，世人所公认。当汉字为这个人的非母语时，想必学起来困难巨大。作为一名国际部的汉语教师，为了更好地解决这些问题，在识字课上，采用 “字理识字法”，明确、直接地依据汉字构字原理帮助外国学生进行识解和记忆汉字。

    通过对于国内传统的集中识字的教学方法的概述,找到在此基础上适合外籍学生学习汉字的方法,即在师资过程中要注意趣味性、科学性，努力用多种识字方法减少学生学习汉字的为难情绪。在教学汉字的同时弘扬汉字所蕴含的的文化，感受中国汉字之魅力

一  研究背景：

外籍学生的主要任务是学语言。学习语言首先要有积累，在此基础上进行模仿，更高的层次便是创造。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”只有对语言材料丰富的积累，才能深刻的理解语言、表达语言。

听说读写技能的全面发展是汉语学习的最终目标，但在学习的过程中却不一定要均衡发展。优先发展听读，在初步形成听读能力的基础之上，再突击训练说和写，可以加快汉语学习的进程，缩短学习时间，提高学习效率